Um die 'Handlungsorientierung' innerhalb der Ausbildung zu fördern, wurde Mitte der 80-er Jahre die 'Leittext-Methode' entwickelt.

Inzwischen gibt es hierzu viele Varianten; den AusbilderINNEn, die sich auf die AEVO-Prüfung vorbereiten, fehlt hierzu manchmal der Durchblick. - Diese kleine Darstellung soll Ihnen helfen, das Prinzip der Leittext-Methode besser zu verstehen:

Ist die Leittext-Methode wirklich eine Ausbildungs-Methode?

Bei der Leittext-Methode handelt es sich um eine 'Ausbildungs-Methode', die ganz wesentlich durch das spezielle Ausbildungs-Mittel bestimmt wird. Insofern stellt sie eher ein Lern-Material (Lern-Medium) dar - also ähnlich wie ein Lehrbuch oder ein Lehrbrief (im Fernstudium)!

Was soll mit der Leittext-'Methode' erreicht werden?

• Ein Lehrbuch oder ein Lehrbrief ist dann besonders gut als Lernmittel geeignet, wenn der Lernende damit den Inhalt möglichst rasch und vollständig verstehen kann, ohne erst weitere Informationsquellen suchen / anzapfen zu müssen. - Das Lehrbuch oder der Lehrbrief soll also in erster Linie die fachliche Kompetenz des Lernenden verbessern helfen.

• Der Leittext soll den Lernenden dagegen anleiten, sich wichtige fachliche Informationen (anderweitig) selbst zu beschaffen. Das entspricht der ersten Phase des 'Modell der vollständigen Handlung': Informationsbeschaffung. - Der Leittext soll also in erster Linie die methodische Kompetenz des Lernenden verbessern helfen.
  
  Der Ausbilder schlüpft bei der Leittext-Methode in die Rolle des 'Lernberaters': Er erstellt den Leittext entweder selber oder stellt dem Lernenden einen fremden Leittext zur Verfügung. - Nachdem sich der Lernende den fachlichen Lerninhalt selbstständig erarbeitet hat, reflektieren der Lernende und der Lernberater gemeinsam, wie der Lernende bei der Informationsbeschaffung vorgegangen ist und mit welcher Qualität er sich den Lerninhalt selbstständig aneignen konnte. - Ggf. gibt der Lernberater dem Lernenden Anregungen, wie er sich die noch fehlenden Informationen beschaffen kann bzw. gibt Hinweise, in welchen Teilbereichen die beschafften Informationen anders interpretiert werden müssten.

Woraus besteht ein Leittext?

Die Leittext-Idee kann recht unterschiedlich realisiert werden; insofern kann ein Leittext auch aus recht unterschiedlichen Teilen bestehen, siehe folgende Beispiele.

Wie könnte ein Leittext realisiert sein?

Beispiel 1:

Die deutsche Versicherungswirtschaft hatte in den 80-er Jahren einen aufwändigen Leittext entwickelt, der die Lernenden anleiten sollte, sich selbstständig kundig zu machen, wie eine Kapitalbildende Lebensversicherung zur Baufinanzierung eingesetzt werden kann.

Aus einem zunächst kompletten und sehr gut strukturierten 'Lehrbrief' wurden mehrere wichtige Informationen entfernt; der Lernende wurde hierüber informiert und aufgefordert, sich diese Informationen ersatzweise selbst zu beschaffen, zum Beispiel aus einer Arbeitsanweisung, aus einem Kundenprospekt, aus ...

Außerdem erhielt der Lernenden eine Sammlung von Fragen, die er im Anschluss an seine Erarbeitung schriftlich beantworten sollte. - Eine solche Fragensammlung könnte eine 'Klassenarbeit' im Anschluss an einen herkömmlichen Unterricht darstellen!

Beispiel 2:

Die TeilnehmerInnen meiner eigenen AEVO-Seminare erhalten folgendes Leittext-Muster:

Download der Arbeitsanweisung für den / die Lernenden sowie Muster-Seite mit Leitfragen

Beispiel 3:

Die TeilnehmerInnen meiner AEVO-Seminare müssen folgenden 'Leittext' innerhalb von etwa 15 Minuten anhand des zur Verfügung gestellten Gesetzestextes bearbeiten. - Es handelt sich dabei um eine Art 'Lückentext': die einfachste Umsetzung der Leittext-Idee.

Download des 'Leittextes' zum JArbSchG

Soll der Leittext als Einzel- oder als Gruppenarbeit durchgeführt werden?

Beide Varianten sind möglich!

zwei Muster von insgesamt 380 Lernkarten zur Vorbereitung auf die Ausbildereignungs-Prüfung:

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