Der USP des Buches "Gedächtnistraining in Frage & Antwort"

Das Buch begründet, weshalb übliches Lernen nicht ausreicht und weshalb kreatives Lern-Denken besser ist als Pauken.

Der Leser lernt die Basismethoden des 'kreativen Lern-Denkens' (Gedächtnistraining') kennen. Er kann auch die darauf aufbauenden Methoden gut nachvollziehen. Die praxisorientierten Empfehlungen werden durch viele interessante Anwendungsbeispiele veranschaulicht.

Das Buch belegt die hohe fachliche Kompetenz des Autors. Seine klare Sprache macht die Erklärungen selbst für 16-Jährige leicht lesbar!

1. Sie lernen vielfältige Methoden zum leichteren Lernen / Einprägen kennen und können diese Methoden anhand anschaulicher Praxis-Beispiele sofort nachvollziehen.

3. Sie genießen die leichte 'Schreibe': 'einleuchtend' für Studenten, Weg weisend für Führungskräfte, ergiebig sogar für Bildungs-Profis.

4. Sie profitieren vom Know-how des Verfassers; er hat sich seit Jahren auf 'Lernen, Lehren & Gedächtnis' spezialisiert.

5. Der Verfasser gibt von seinem geballten Wissen zum Gedächtnistraining mehr preis, als Sie in ähnlichen Büchern finden können. - Sie lernen in diesem Buch sogar Weiterentwicklungen der (teilweise) bekannten Techniken kennen.

6. Sie erhalten einen auf 80 Seiten komprimierten 'Werkzeugkasten' zu den einfach genialen Methoden, die über 'verstehendes Lernen' hinaus gehen und die Pauken überflüssig machen.

7. Der niedrige Buchpreis von nur 9,95 EUR ist eine renditestarke Investition in Ihre persönliche methodische Kompetenz - ob als Lerner, Führungskraft oder sogar als Bildungs-Profi.

Weitergehende Details für Trainer-Kollegen, die zu 'Gedächtnistechniken' fachkundig sind: Inwiefern unterscheidet sich mein Buch von anderen Büchern zum selben Thema?

vorab: Auch mein Buch beschreibt die Techniken des 'kreativ bildhaft-verknüpfenden Denkens', die den 'Insidern' bereits bekannt sind.

Mein Buch geht jedoch über allgemeine Beschreibungen hinaus, es liefert gut nachvollziehbare, anschauliche Begründungen, ist ausnahmlos(?) praxis- / anwendungs-orientiert und enthält auch ganz neue bzw. weiterentwickelte Aspekte.

Ich habe auf theoretische Abhandlungen verzichtet; lediglich ein paar Fußnoten enthalten entsprechende Hinweise. Schon gar nicht habe ich fragwürdige Behauptungen 'wiedergekäut', die nicht belegbar sind bzw. bereits widerlegt worden sind, so zum Beispiel über die angebliche Nützlichkeit von Lerntypen-Tests, über den angeblich speziellen Nutzen von BrainGym-Übungen (BrainGym ist ein geschützter Begriff.), zum Beispiel die Aussage, das wir lediglich 10% bis 20% unserer Gehirnkapazität nutzen.

Spezielle 'Fingerzeige':

Seite 9: Das Modell des Klettenballs

Seite 11: Hinweis auf die neue Erkenntnis, dass Vorwissen einen größeren Anteil hat als Motivation. (Quellenhinweis auf Seite 10 unten)

die vier 'Fazits auf Seite 14 / 15: konkretes Benennen der vier Komponenten, die zwischen 'verstehendem Lernen' und 'Pauken' liegen. ("Kapieren ist besser als Pauken" ist nur die halbe Wahrheit; sie verschweigt die wirklich sinnvollen Anwendungssituationen für Mnemotechniken! - Mnemotechniken sind nicht nur was für 'Gedächtniskünstler', und sind auch nicht "nur Spielereien".)

Seite 17: Beweis, dass es 'Umweg-Denken' auch beim 'normalen' Erinnern gibt. (Beispiel zum DIN-Format)

Seite 18: sachliche Argumentation gegen die verbreitete geringschätzige Bewertung von 'Eselsbrücken' / 'Mnemotechnik'.

Seite 21: Veranschaulichung des unbewussten Verknüpfens am Beispiel 'Gang in den Keller'

Seite 23: Visualisierung des 'kreativ bildhaft-verknüpfenden Denkens'; weitere Grafiken auf den Folgeseiten

Seite 25/27/32: Geschichtentechnik - wie sie in der Aus- / Weiterbildung konkret(!) angewendet werden könnte. (keine Übung mit der ungeeigneten, aber immer wiedergekäuten 'Einkaufsliste'; ein 'Einkaufszettel' könnte mit einer anderen Technik viel natürlicher / sinnvoller eingeprägt werden!)

Seite 33: Appell, das Kinderspiel 'Tante in Amerika' ernsthaft zu fördern, weil es eine Basistechnik des leichteren Lernens vermittelt.

Seite 36: (versteckter) Appell an die Schulen, das auch heute noch praktizierte Auswendiglernen unregelmäßiger Verben abzuschaffen.

Seite 41/42: 'TPR' mal nicht nur auf Vokabellernen angewandt, sondern weitergeführt auf Inhalte, die in der Aus- / Weiterbildung wichtig sein könnten. (Definition 'Gruppe', 'berufliche Fortbildung')

Seite 46: Loci-Technik auf beruflich relevante Inhalte angewandt! - Darüber hinaus: ein wirklich zweckmäßiges Loci-System für die Fragen im Einstellungsinterview (Manche Autoren würden hier vielleicht die Standard-Lösung 'Positionen auf dem Weg zur Arbeit' empfehlen.)

Seite 47: Hinweis / Begründung, inwieweit Loci-Systeme ungeeignet sein könnten.

Seite 50/51: Darstellung unterschiedlicher Prinzipien beim 'Kleinen Zahlwort-System' (Begriff von Günther Beyer)

Seite 49 / 52: berufliche Beispiele /Anwendungsmöglichkeiten zum 'Kleinen Zahlwort-System'

Seite 57: Die Umsetzung des Major-Systems in wirkliche(!) Grafiken, ist meine 'Erfindung'; ich weise an dieser Stelle auf eine von mir in diesem Punkt maßgeblich mitbestimmte Software hin.

Seite 60: Meine Version des Major-Systems kommt mit nur zehn Buchstaben aus und ist deshalb viel einfacher zu erlernen! Darüber hinaus gibt es für die 110 Kennwörter konkrete Bilder (s. o.) Einzige Ausnahme: "SCHeiCH" - Ich wollte auf die ungewöhnliche (österreichische) Schreibung von "SCHiSCHuh" verzichten.

Seite 61: Vereinfachung auch des 'Erweiterten Großen Zahlwort-Systems' (Begriff von Günther Beyer): nur sechs Ergänzungsbuchstaben

Seite 62: Angebot einer konkreten Hilfe für Leute, die das Major-System intensiv nutzen wollen (Spezial-Software)

Seite 64: das 'Kleine Zahlenkennwort-System' in seiner Erweiterung (nur) bis 31, weil es in Verbindung mit den Monatstagen einen zusätzlichen konkreten Nutzen ermöglicht.

Seite 65: Beispiel für ein sinnvolles Tool, das nach dem Prinzip der Visualisierung aufgebaut ist und das in Verbindung mit den 31 Zahlenbildern einen praktischen Nutzen liefert: Geburtstagsdaten

Seite 67: praktische Beispiele für Farb-Visualisierungen

Seite 70: auch wenn Morsen inzwischen nur noch für eine kleine Gruppe von Fans relevant ist: Beispiel einer modifizierten Denk-Technik (neu!)

Seite 72: offensives, begründetes Eintreten für die praktische Nutzung der Mnemotechnik in Schule, Ausbildungsbetrieb, im Studium, in der Weiterbildung

Seite 75: Übertragung der Lernkarten-Idee nicht nur auf einfache Vokabeln, sondern alle kognitiven Inhalte (auch auf Namen!) - Hierzu habe ich bereits vor etwa 20 Jahren eine spezielle Software entwickelt, - Und seit dieser Zeit erhielten meine Seminarteilnehmer in 'AdA/AEVO'-Seminaren kostenfrei eine passende Sammlung mit etwa 400 Lernkarten zur besonders rationellen Prüfungsvorbereitung. (Auch heute noch verfügbar - in aktualisierter Form)

Nachdem ich diese 'Fingerzeige' zusammengestellt hatte, wurde mir bewusst, dass ich wahrscheinlich kein einziges Nonsense-Übungsbeispiel, sondern ausschließlich Beispiele des 'konkreten Wissens' verwendet habe. Auch darin unterscheide ich mich von den meisten anderen Autoren zu diesem Thema.

Mein Buch beschränkt sich durchgängig aufs Wesentliche, es enthält keine Kaugummi-Passagen. Der Leser spart insofern wertvolle Zeit.

Was nichts unmittelbar mit dem Buch zu tun hat, aber den gleichartigen prägnanten Stil demonstriert: In einem einzigen Seminartag können Teilnehmer in einem meiner Seminare die 'Grundlagen der Geschichte der letzten 2000 Jahre' erlernen - zur Veranschaulichung, wie effizient geeignete Lehr- / Lerntechniken sind, siehe memoHistory.